Pedagogičtí psychologové rozpoznávají více než deset různých typů učení, které se vyskytují po celou dobu života člověka. Příležitosti k učení se dětem dělají každý den ve vlastním prostředí. Rodiče, pedagogové a role modelů jsou rozhodující při utváření vědomostí a chování dítěte, ale teorie observačního učení naznačuje, že věci, které děti pozorují v reálném životě a prostřednictvím různých médií, jsou stejně důležité.
Co je pozorovací učení?
Pozorovací učení, nazývané také společenské učení, je myšlenka, že se lidé mohou naučit nové informace a chování jednoduše sledováním toho, že někdo dělá něco. Teorie observačního učení uvádí, že tento typ učení se děje, i když neexistují podněty k učení. V podstatě podporuje myšlenku, že se děti učí imitací.
Bobo studie
Behaviorální psycholog Albert Bandura a jeho kolegové byli průkopníky ve vědeckém studiu pozorovacího učení. Rozvinul svou teorii v šedesátých letech v reakci na tehdejší populární ale zjednodušující představu, že osobnost byla pouze výsledkem prostředí.
Ve známých studiích Bandura "Bobo doll" skupiny mladých dětí sledovaly stejný krátký film za různých podmínek. Ve filmu je člověk agresivní vůči paneně Bobovi nebo klaunovi tím, že udeří, kopne a křičí na hračku. Různé skupiny dětí vykazovaly různé výsledky, včetně odměny, trestu a neutrální kontroly. Když byly děti umístěny s Bobovou panenkou ve stejném scénáři jako ve filmu, většina z nich se s Bobovou panenkou zacházelo agresivně, bez ohledu na to, jak se ukázalo jejich chování.
Bandurovu teorii
Roky studia na téma behaviorálního učení vedly Banduru k rozvoji teorie. Věřil, že pozorovací učení se objevilo ve čtyřstupňovém vzoru. Děti věnují pozornost něčemu, zachovávají to, co viděli, reprodukují akci nebo verbalizaci a důsledky, které pozorují, určují, zda budou akce opakovat v budoucnu.
Negativní důsledky
Prostřednictvím mnoha variací na jeho původní studii Bobo Doll Bandura zjistila, že děti pravděpodobně opakují agresivní chování modelované na filmu než živé herci. Snad nejvíce znepokojující zjištění bylo, že děti s největší pravděpodobností napodobují agresi pozorovanou v kreslených postavách. To naznačuje, že to, co děti vidí v televizi, ve filmech a na internetu, může mít větší vliv na jejich chování a učení než na to, co vidí v reálném životě.
Pozitivní důsledky
Bandura také zjistila, že děti vykazovaly pozitivní nebo prosociální chování s menší pravděpodobností agresivity. Děti s pozitivními živými a mediálními modely se tak obvykle chovají dobře.
Jeho studie také ukázaly, že pozitivní posilování nebo odměna je lepším motivátorem učení než negativním posilováním nebo trestu. Tyto informace mohou pomoci rodičům a pedagogům najít nejlepší způsoby, jak motivovat kognitivní a behaviorální učení.
