Psychologové vědci studovali intelektuální vývoj u dětí a dospívajících od doby, kdy Sigmund Freud poprvé přišel s jeho teorií o vývoji dítěte. V moderní psychologii se stádium teorie, v níž se děti po absolvování nezbytného kognitivního vývoje postoupí do další fáze společenského vývoje, staly normou pro vědce a poskytly základ pro školní systémy a výuku. Dvě fáze teorie, které jsou možná nejrozšířenější dnes, byly vyvinuty Jean Piagetem a Erikem Eriksonem.
Piagetova teorie vývoje
Jean Piaget přerušil svou teorií scény na čtyři fáze kognitivního vývoje. V první fázi se odehrává v prvních dvou letech života dítěte, v němž se dozví základní motorické funkce, začíná chápat chování cílené a rozvíjí trvalosti objektu. V další fázi se koná u dětí, které jsou ve věku od dvou do sedmi, a je poznamenán rychlý nárůst jazykové dovednosti a schopnost zapojit se do symbolického myšlení. Kolem nebo krátce po sedmi letech, děti vstoupí do další fáze vývoje, ve kterém jsou schopny pochopit pohledy ostatních lidí, ale ještě nemůže myslet abstraktně.
Eriksonova teorie vývoje
stadia kognitivní vývoj Erik Erikson byly trochu složitější, že Piaget původní teorie a mají konflikty, které děti musí vyřešit předtím, než přejde do další fáze. Po úspěšném výsledku v jedné fázi se zvyšuje pravděpodobnost, že osoba bude mít úspěšný výsledek v další fázi. Například v prvních 18 měsících Erikson uvádí, že děti procházejí krizí "důvěry a nedůvěry", ve kterých musí zjistit, zda se mohou spoléhat na ostatní, aby uspokojily své potřeby. Kolem času druhého stupně Piagetové vstoupily děti do krize "autonomie versus hanba a pochybnosti", po níž se podle Eriksona začala fáze iniciativy versus vina.
Vývoj jako adolescenti a mládež
Oba Erikson a Piaget sdílejí víru ve významnou fázi vývoje, která začíná kolem 12 let nebo na začátku puberty. Během této doby děti rozvíjejí smysl toho, kdo jsou jako člověk, a že jsou schopni lépe vidět věci z různých hledisek, stejně jako myslet abstraktně. Erikson označuje tuto krizi za fázi, v níž se dítě musí setkat s dospělostí a naučí se formovat a rozvíjet cíle, názory a postoje.
Vývoj morálky
Vedle kognitivního vývoje existují teoretické scénáře týkající se morálního rozvoje, s nímž lidé procházejí, když se stanou staršími. Piaget, že když jsou děti malé, ale dodržovat morální realismus, ve kterém striktně dodržovat pravidla bez ohledu na situaci. Jak děti stárnou, rozvíjejí více mezilidských vztahů, které vedou k osobním objevům, kde začínají chápat, že pravidla mohou být rozdělena pro větší dobro.
