Lidské mysli jsou tvárné a adaptivní, schopné přijímat a integrovat vše kolem sebe. Právě tato schopnost zvedla lidstvo za pouhé impulsy přírody. Úkon samotného učení je také něco, co může být formováno, což ovlivňuje způsob, jakým dítě vidí svět.
Socializace
Socializace je akt, kterým lidé získávají a rozvíjejí kulturní normy, osobnostní rysy a chování od těch, kterým jsou obklopeni, jako jsou rodina, rovesníci, náboženství a stát. Toho lze dosáhnout buď vědomě nebo nevědomě. Genetika také hraje velkou roli v řídícím chování, ale socializace napomáhá formování těch nejasných rysů. Například Semai kmeny v Malajsii se učí být jemné a vyhnout se potížím, ale Yanomam? Indiáni v severní části Jižní Ameriky jsou vyškoleni k tomu, aby byli agresivní. Psycholog Silvan Tomkins byl známý svou schopností číst chování jedince jen z výrazů obličeje, které se naučil od své kmenové kultury. Tyto archetypy jsou však obecnější než pravidlo.
Funkce
Socializace se obvykle sama naplňuje. Učení ovlivňuje socializaci, která ovlivňuje učení, takže je užitečné rozdělit další učení: způsob, jakým je mysl kognitivně strukturována pro usnadnění učení a skutečný akt učení. Oba mohou být povzbuzováni ze společnosti a životního prostředí kolem jednotlivce, a to počátkem jejího života. Ty mohou ovlivnit kreativitu, nadšení pro učení a kontext sebe v rámci skupiny. V článku z Newsweek z 10. července 2010, který uvedli například Po Bronson a Ashley Merryman, se uvádí, že aktivity, které povzbuzují vytváření myšlenek a rolí, také podporují kreativitu. To zase ovlivňuje, jak se učíme.
Volby
Studie, kterou provedli Sheena Iyengarová a Mark Lipper v japonském městě Japantown, zjistila, že kultury často ovlivňují, jak si děti vybírají, když se učí. Obě angloamerické a asijskoamerické strany měly povoleno dělat anagramy, ale typ dokončených anagramů museli vybrat učitelé, jejich matky nebo sami. Angloameričané převážně upřednostňovali, aby si vybrali svou vlastní volbu a nebyli příliš vnímaví, když se tato volba dostala do rukou autority. Asijsko-Američané byli mnohem pravděpodobnější, že by souhlasili, ale svým matkám, a nikoli svým učitelům. Podle Sheeny Iyengarové, volba pro asijskoamerické občany byla "cesta k vytvoření komunity a harmonie tím, že se liší od volby lidí, kterým důvěřují a respektují".
Typy
Socializace ovlivňuje, zda naše učení je vysoce individualistické nebo kolektivní povahy. Některé učení jsou konzervativní a orientované na shodu a hierarchickou strukturu. Jiné druhy učení umožňují dětem řídit své vlastní zkušenosti. Jeden kognitivní model vyvinutý Hennanem A. Witkinem v roce 1962 rozdělil studenti do dvou typů: nezávislé na oboru, kteří se pokoušejí strukturovat svět kolem sebe a závislí na polích, kteří zaujímají holistický přístup.
Význam
Ruth Ellen Bean zjistila, že studenti nezávislí na polích pocházejí z "zemí nebo společností s přísnými postupy výchovy dětí, vysoce socializované zemědělské a / nebo autoritářské prostředí, ve kterém je dítě ovládáno a tlakem přizpůsobovat se", zatímco studenti závislí na polích pocházejí z autonomnějších společností . To ovlivňuje to, jak se učí - například zda mohou studenti manipulovat s částmi nebo celou věcí, kterou se učí - ale ne nutně jejich přirozené dary nebo sklony.
