Pokud zjistíte, že vaše dítě má potíže s uchováním informací, které čte, může to být jednoduchá záležitost špatných schopností porozumět čtení. Chápání čtení je dovednost oddělená od gramotnosti a zahrnuje strávení informací tak, aby jim to dalo smysl. Další dovednosti a instrukce jsou někdy nutné k tomu, aby byly tyto schopnosti plně rozvinuty a udržovány ostré.
Proces K-W-L
Proces K-W-L je cvičení s porozuměním čtení, podrobně popsané v "Chápání chápání: strategie pro nezávislé žáky" od Camilla Blachowicze a Donny Ogleové. V tomto případě označují slova "K-W-L" za "Know", "Chcete vědět" a "Naučili se", které slouží kategoriím čtenářů, kteří mohou segmentovat své zkušenosti s čtením. Toto cvičení nejlépe funguje s instruktorem nebo moderátorem a skupinou čtenářů, ale může být použito samostatně nebo s jediným čtenářem.
Chcete-li začít, zeptejte se svého mladíka, co již ví o tématu, kterou si přečte, a napište tyto pojmy pod sloupec "K" na tabuli. Dále diskutujte o tom, co vaše dítě chce o předmětu vědět, a napište tyto pojmy pod "W." Poté instruujte vaše dítě, aby si přečetl materiál, a pak se ho zeptat na to, co se z čtení naučila. Napište tyto pojmy pod "L." Nechte své dítě napsat krátkou esej, která shrne, co věděla o tématu, o čem se zajímala a co se dozvěděla po dokončení tohoto procesu.
Retelling the Story
Shrnutí hlavních událostí vyprávění je užitečným způsobem, jak posílit porozumění čtení, podle Alyssy Moranové a Tracey Orzo. Stručné ilustrační cvičení pro tento pojem zahrnuje zápis jedné věty zvlášť na pět pruhů papíru s každou větou popisující krok v procesu, který má smysl pouze v jednom konkrétním pořadí.
Smíchejte pásy nahoru, pak pracujte s dítětem, abyste je uspořádali v pořádku, který dává smysl. Poté vysvětlete, jak autory používají slova "první", "příští", "pak" a "poslední", aby čtenáři sledovali sérii událostí. Nechte svého mladíka číst krátkou narativní esej plnou sekvenčních událostí, ať už samostatně nebo jako skupinu. Poté ho požádejte, aby si myslel na pět hlavních událostí v celém příběhu a na pořadí, v jakém došlo. Vyřiďte mu pět vět, které popisují každou z těchto událostí ve správném pořadí, a povzbuzujte ho, aby použil slova specifickou pro určitou sekvenci, která byla diskutována dříve.
Cvičení CATAPULT
Cvičení s názvem "CATAPULT", popsané Jeffem Zwiersem ve své knize "Budování čtenářských porozumění v hodinách 6-12", podporuje lepší porozumění čtenářství tím, že zkoumá a přemýšlí o literatuře před tím, než si ho přečte. Každé písmeno ve slově "CATAPULT" představuje koncept, že každý čtenář by měl věnovat několik minut průzkumu a psaní v předstihu.
"C" je pro Cover - co může naznačovat obal knihy? "A" je pro autora - jaké jiné typy literatury napsal autor? "T" je pro titul - co naznačuje název příběhu? "A" je pro diváky - proč je tento příběh napsán? "P" je pro první stránku - přečtěte si první stránku a zvážíte, odkud může příběh jít odtud. "U" je pro podkladovou zprávu - jaký je hlavní pojem, který chce autor čtenáři chápat? "L" je pro Look - prohlédněte si knihu o ilustracích, fotografiích, grafech a dalších vizuálních materiálech a zvážíte, co navrhují pro práci jako celek. Konečně, "T" je pro čas, místo a postavy - na základě celého předchozího výzkumu, co víte o těchto třech kategoriích v této práci?
