První tři roky vývoje dítěte jsou poznamenány dramatickými emočními změnami. Předškolní dítě se učí regulovat své emoce, hrát si s ostatními a myslet si více samostatně. Problémy se socializací jsou obvykle patrné během těchto prvních let a lze je identifikovat přítomností jedné nebo více "červených vlajek". Pokud vidíte model sociálních problémů se svým dítětem, požádejte o odbornou pomoc a poradenství, co nejdříve.
Včasné vztahy
Během předškolního věku dítě rozvíjí základní pocit důvěry ve světě kolem ní, a to prostřednictvím prožívání bezpečných vztahů se svými primárními pečovateli. Podle Michiganského oddělení komunitního zdraví má mozek malého dítěte přibližně 100 miliard nervů, které potřebují stimulaci životního prostředí, aby vytvořily spojení určující emocionální vývoj dítěte. Pozorná, pečující péče je nezbytná pro vytvoření zdravých mozkových spojení nezbytných pro správný emoční vývoj. Primární pečovatelé tráví většinu času se svými dětmi, což je hlavní architekti emočního vývoje jejich dětí.
Odoluje dotyku
Dítě, které se nechce dotknout nebo držet, může mít problém se socializací. Dobře socializované dítě hledá rodičovský dotek a náklonnost, když je nejistý, osamělý nebo cítí láskyplný. Dítě, které se nelíbí dotyku, může vykazovat známky, jako je např. Vyklenutí zády, když je drženo, vytlačování pečovatele nebo stane se agresivní, pokud se k němu dostanete. Podívejte se na všudypřítomný vzor, spíše než situační reakci jako indikátor problému socializace.
Nadměrně závislý
Naopak, dítě, které je příliš závislé nebo lpící na pečovatele, může mít také problém se socializací. Může se bojí většiny nových situací a zmrazit, když je požádán, aby vyzkoušel něco nového. Události, které vnášejí radost mnoha dětem, jako například vycestování, setkání s novými dětmi nebo naučení něčeho nového, mohou způsobit terorismus v nedosazeném dětství. Nemusí být snadno utěšený, bez ohledu na to, kolik ujištění je nabízeno, a její obavy mohou být většinou nadměrné.
Nezúčastněná nebo Nezajímavá
Nezúčastněné dítě nemusí být při exponování nových situací zvědavé. Obvykle neupřednostňuje své pečovatele nad nikým jiným. Neexistuje žádná cizí úzkost a dotyk se setkává s lhostejností. Nezúčastněné dítě nevyjadřuje pocity, i když je vystaveno situacím, které většině dětí způsobují fyzickou bolest, bolest nebo strach.
