Studenti, kteří mají dyskalkulii, mají často problémy s nejjednodušší matematickou problematikou. Mají potíže s porozuměním základních matematických pojmů a postrádají intuitivní pocit, jak čísla fungují. Učení matematických postupů může být pro ně náročné. Toto postižení může vést k tomu, že se student naučí matematiku nechuť a vyhýbá se tomu, kdykoli to bude možné. Učitelé mohou pomáhat studentům s dyskalkulií ovládat matematické úkoly a dát jim důvěru, kterou potřebují k tomu, aby se ujistili učitelé matematiky tím, že jim poskytnou vhodné ubytování a úpravy.
Krok 1
Použijte grafický papír, který pomůže studentům uvědomit si, kde mají být čísla. To pomůže odstranit chyby způsobené tím, že nebude správně osazovat vertikální matematické problémy. Ujistěte se, že mřížka na grafickém papíru je dostatečně velká, aby studenti nemuseli davit čísla dohromady.
Krok 2
Požádejte studenty, aby četli matematické problémy nahlas, i když nejsou problémy slov. Například pro 56 (10 + 2) by student mohl říci: "Padesát šest násobí deset plus dva." I když to funguje nejlépe pro poměrně jednoduché problémy na elementární úrovni, mohou být studenti ve vyšších třídách povzbuzeni k tomu, aby používali jazyk matematiky k verbalizaci procesu, protože sluchové porozumění může být silou.
Krok 3
Poskytněte studentům další informace, které by mohly provázet matematické problémy, které se snaží vyřešit. Požádejte studenty o kreslení obrázků, které představují určitou rovnici. Zapojte studenty fyzicky tím, že nakreslíte řadu čísel na podlahu a necháte je vyjít. Propojte problém s reálnou situací, se kterou jsou studenti seznámeni. Požádejte studenty o práci s manipulativními prostředky k vyřešení problémů. Tyto strategie budou přínosem pro celou třídu kromě pomoci studentům s dyskalkulií.
Krok 4
Učte studentům zvládnutelné množství informací tím, že jim poskytne čas na procvičování každého kroku, než budou muset provést všechny kroky společně. Například, když učíte, jak přidat s frakcemi, dát studentům spoustu praxe najdeme nejprve společné jmenovatele. Pouze když studenti zvládnou tuto dovednost, musí se přesunout k matematickému problému, který zahrnuje tuto dovednost.
Krok 5
Umožněte studentům s dyskalkulií používat kalkulačky, když dělají vícekrokové problémy. To jim umožní prokázat, že chápou proces bez toho, aby se vyhnuli potížím se základními výpočetními dovednostmi.
