Morální a společenský vývoj u kojenců se objevuje současně. Podle teorií Jeana Piageta důvěra postavená v péči vztahů vytváří základ pro budoucí společenské interakce a morální reakce. Rebecca Parlakainová a Claire Lernerová z webových stránek Zero to Three povzbuzují rodiče, aby se učili a reagovali na signály svých dětí, aby poskytli podpůrné prostředí pro společenský a morální rozvoj.
Novorozenci
Děti v prvním měsíci začínají komunikovat se svým prostředím a lidmi v něm. Oni mají rádi, že jsou drženi způsobem, který jim umožní vidět tváře jejich pečovatelů. Pláč je primární formou komunikace pro kojence a jejich jediným prostředkem hledání pozornosti a interakce. Časté dotýkání a držení jsou pro kojence přínosné. Nicméně Eileen Allen a Lynn Marotz, autoři "Ve věku", upozorňují, že příliš mnoho pohybu nebo hmatové stimulace může být nadměrně stimulující.
1 až 4 měsíce
Děti v této věkové kategorii zvyšují svou aktivitu a sociální interakce. Jak si více uvědomují své tělo, rozkopávají vzrušení, otočí hlavu a uchopí předměty. Děti se usmívají a kvílejí, když rozpoznají přátelskou tvář. Rovněž začínají užívat konzistentní společenské interakce, které se účastní jejich každodenní rutiny, jako je plenování, koupání a krmení. Poskytovatelé péče reagují na vokalizaci kojenců a posilují je tím, že opakují zvuky pro kojence. Allen a Marotz poznamenávají, že tyto reciproční interakce jsou klíčové pro vývoj dítěte.
4 až 8 měsíců
Zvýšení náklonnosti k pečovatelům a diferenciace cizinců je v této fázi významným vývojem. Allen a Marotz poznamenávají, že důsledná péče a setkání potřeb dítěte podporují růst důvěryhodného vztahu. Děti, které projevují cizí úzkost v pozdějších měsících této věkové kategorie, ukazují, že je silná vazba. Uvědomování si sebe sama jako oddělené od ostatních je v této fázi zřejmé, stejně jako ochota být více odchozí a poutá. Tyto děti jsou velmi zvědavé a jsou dychtiví pozorovatelé toho, co se děje kolem nich.
8 až 12 měsíců
Rozvíjející se fyzická síla kojenců, kteří se blíží ke konci prvního roku, zvyšuje jejich schopnost objevovat svůj svět a jak to funguje. Parlakain a Lerner povzbuzují rodiče, aby podporovali své kojence při experimentování s příčinou a následkem tím, že jim zazvoní zvonkové zvonky nebo přepínače světla, aby zjistili, co se děje. V této fázi se kojenci chtějí zapojit do rodinných aktivit a dávají přednost tomu, aby jejich opatrovníci byli vždy v dohledu. Množství jazyka, kterému rozumí, jim umožňuje řídit se jednoduchými pokyny a pochopit, když je jim řečeno ne.
Vývoj morálky
Děti spadají do předkonvenční úrovně morálního rozvoje podle teorií Lawrencea Kohlberga. To zahrnuje dvě orientace: trestání a potěšení. Děti reagují na své prostředí především proto, aby hledaly potěšení a uspokojily své potřeby. Vycházejí z radosti usmíváním, pokořením a smíchem, když jsou krmeni, pohodlně a bezpečně. Jak rostou, učí se dělat rozhodnutí v odpo vědě na trest, jako je to, že jim není řečeno, nebo je z nich vzal nějaký předmět. Uspokojování základních potřeb dítěte prostřednictvím důsledné péče a pozitivních sociálních interakcí současně podporuje jejich morální rozvoj a důvěru v pečovatele.
