Zpoždění v rozvoji dítěte může být fyzické, emocionální, kognitivní nebo sociální. Objevují se, když se dítě nedokáže vyvinout ve stejné základní míře jako ostatní děti stejného věku. Vývojové zpoždění jakéhokoli druhu mají negativní vliv na získání sociálních dovedností. Často se to děje, protože rodiče a děti nerozumí, a proto se nemohou přizpůsobit atypickému vývoji. Dřívější vývojové prodlevy jsou ve vašem dítěti zjištěny, tím jednodušší bude, když mu pomůžete učit se potřebným a věkově vhodným sociálním dovednostem.
Rizikové faktory
Dětské oběti zneužívání a zanedbávání jsou rovněž ohroženy zpožděním rozvoje sociálních dovedností. Zpoždění při vývoji je způsobeno řadou různých situací a postižení. Některé děti se narodily s abnormalitami, které mohou přispět ke zpoždění ve vývoji, jako je Downův syndrom a autismus. Dalšími faktory, které také ohrožují děti za zpoždění, která ovlivňují sociální dovednosti, jsou environmentální nebo psychologické. Některé běžné příklady zahrnují zneužívání, zanedbávání a reaktivní reakce. Zvláštní pozornost věnovaná interakci vašeho dítěte nebo studenta s ostatními pomáhá určit přítomnost vývojových zpoždění a pomáhá zajistit, aby dítě dosáhlo odpovídajících sociálních dovedností.
Dopady
Děti s vývojovým zpožděním si těžko osvojují, často vedou k izolaci od vrstevníků. Děti, které nedosahují vývojových milníků, kdy by se neměly cítit mimo své okolí. V situacích, kdy je vývojové zpoždění fyzické nebo kognitivní povahy, na rozdíl od sociálních, je stále ještě negativně ovlivněna akvizice sociálních dovedností dítěte. Kvůli stresu, který přichází s obtížemi při vývoji, je více pravděpodobné, že dítě nebude věnovat čas a úsilí potřebné k tomu, aby se přátelily nebo vytvářely jiné společenské vztahy. Jak dítě dosáhne stáří, tato neschopnost fungovat v sociálních situacích bude obecně ztěžovat školu a život.
Pervasivní vývojové poruchy
Děti se všudypřítomnými vývojovými poruchami někdy obtížně ovládají emoce. Pervasivní vývojové poruchy, které zahrnují autismus, Aspergerův syndrom, poruchu rozpadu dítěte a syndrom Rett, jsou charakterizovány různými stupni sociálních, komunikačních a behaviorálních problémů. Autistické děti mají například komunikační výzvy, které se pohybují od toho, že nikdy nehovoří o relativně normálním jazykovém vývoji. Děti s diagnostikovaným všudypřítomným vývojovým onemocněním považují za obtížné být v sociálních situacích z důvodu neschopnosti ovládat emoce, souviset s ostatními a rozvíjet konverzační dovednosti.
Jak pomoci
Socializace dětí s prodlevami ve vývoji v raném věku pomáhá při získávání sociálních dovedností. Učitelé a rodiče jsou nejlépe vybaveni, aby pomohli socializovat děti trpící vývojovým zpožděním. Obvyklým způsobem je zajistit, aby dítě nebylo izolováno od ostatních ve své věkové skupině, ani v škole, ani mimo ni. Děti, které se sdružují s vrstevníky stejného věku od raného věku, budou pravděpodobněji hledat způsob, jak se vejít, a to i v případě, že došlo k opozdění jedné nebo více oblastí vývoje. Jakmile je vývojové zpoždění diagnostikováno a odděleno od jiných možných vysvětlení, je užitečný plán léčby, který zahrnuje terapii řeči řeči, behaviorální terapii nebo školení o sociálních dovednostech.
