Vzhledem k tomu, že děti stárnou, dochází k mnoha vývojovým milníkům, které se dostávají, mění způsob, jakým se vzájemně ovlivňují s vrstevníky a řeší problémy. S každým milníkem děti rozšiřují své kognitivní chápání podnětů kolem sebe a jsou schopni lépe přemýšlet z pohledu jiných lidí a abstraktně. Jak děti stárnou, mohou také lépe ovládat své impulsy v sociálním prostředí a jejich chování se mění s každým vývojovým milníkem, který zasáhl.
Předčasné školní věkové chování
Děti v mateřské škole a v první třídě nedosáhly vývojové prahové hodnoty, kde mohou vycházet z pohledu ostatních. Místo toho děti v této věkové skupině, které obvykle bývají ve věku 4 až 6 nebo 7 let, nepovažují důsledky před tím, než budou reagovat na své impulsy a mají potíže sledovat své vlastní akce v sociálních situacích. Kromě toho je pro děti v této věkové skupině obtížné sedět ještě déle než 15 až 20 minut a během delších vyučovacích hodin nebo činností bude působit zjevně impulsivně.
Střední dětství
Když děti dosáhnou věku 6 nebo 7 let, vstupují do fáze známého jako střední dětství, často označované jako latence. Vývojový psycholog Erik Erikson prohlašuje, že děti v této fázi hledají smysl pro účel a posuzují své úspěchy a neúspěchy proti těm svým vrstevníkům. Během této doby mají děti tendenci rozdělovat se od svých rodičů nebo opatrovníků, kteří už nejsou považováni za absolutní autoritní postavy, jako když byly děti batolata.
Sociální rozvoj ve středním dětství
Děti začínají rozvíjet pocit nezávislosti ve středním dětství a jsou ochotni vyzkoušet víc věcí. To zahrnuje trávení času s novými lidmi a rozvíjení přátelství, často se staršími dětmi, od kterých závisí, aby je učili věci, které předtím nikdy neučinily. Vzhledem k tomu, že děti spoléhají na své vrstevníky tak rozsáhle, mají tendenci posuzovat, co je správné a špatné na základě reakce svých přátel, místo aby se spoléhali na vnitřní morální úsudek, který přijde později ve vývoji.
Kognitivní vývoj ve středním dětství
Jak děti stárnou, začnou chápat důsledky svých činů a jaké události vedly k tomu, že se něco stalo. Jak se jejich paměť rozšiřuje, děti se lépe soustředí na jednu aktivitu a najdou řešení, která dosáhnou cíle, ke kterému směřují. Kromě toho děti začínají chápat zákon o ochraně, ve kterém hmotnost látky zůstává stejná, i když je umístěna v jiné nádobě s jiným tvarem a velikostí.
