Získání jazykových dovedností je přirozenou součástí rozvoje dětí, takže rodiče postupně zaznamenávají změny ve schopnosti dítěte komunikovat a vyjadřovat se. Kdy a jak děti rozvíjejí jazykové dovednosti, je předmětem zájmu mnoha odborníků pracujících v oblasti zdraví, psychologie a vzdělávání. Podobnosti a rozdíly mezi kulturními zkušenostmi dětí a jejich odrazem ve vývoji jejich jazykových dovedností jsou specifickou oblastí zaměření výzkumu.
Podobnosti ve vývoji jazyka
Podle výzkumníka Beth Maschinota se zvyšuje jazykový rozvoj dětí, čím více dospělých s nimi komunikuje, bez ohledu na kulturní zkušenosti. Další podobnost, která se vyskytuje u všech dětí, i přes jejich kulturu, je schopnost rozpoznávat řečové zvuky a učit se jazyk v pořadí. Nicméně, ačkoli je pořadí učení ve všech kulturách stejné, je možné dosáhnout milníků v různých fázích.
Kulturní rozdíly
Beverley Otto, ve společnosti Education.com, píše o různých rozdílech, které výzkumníci našli při studiu jazykového vývoje dětí z různých kultur. Rozdíly v jazyce mezi kulturami jsou zřejmé, když porovnáte, jak některé země používají několik slov k popisu konceptu a jiní používají pouze jedno slovo k popisu stejného konceptu. To je zřejmé z mladého věku. Otto pokračuje v hledání způsobů, jakými se jazyk prakticky používá. Například v americké kultuře se děti učí slovní instrukcí, zatímco některé jiné kultury se učí nonverbálními instrukcemi.
Etnografické studie
Etnografické studie, kdy jsou lidé studováni ve svém vlastním sociálním a kulturním kontextu, obvykle zjistili, že faktory jiné než kultura mají největší vliv na vývoj jazyka. Erika Hoff studovala a porovnávala jazykový vývoj dětí v Číně, USA a Evropě. Závěrem studie bylo, že v některých ohledech kultura ovlivňovala vývoj jazyka, i když to bylo hlavně proto, že víra a jazyk byly odlišné. Studie ukázala, že ze socioekonomických faktorů je větší vliv.
Vygotskyho teorie
Psaní pro jednoduchou psychologii se Saul McLeod dívá na práci a teorie Lev Vygotského. Vygotskyho teorie naznačuje, že ačkoli se děti rodí s dovednostmi pro rozvoj jazyka, vývoj je ovlivňován a ovlivňován kulturními a společenskými zkušenostmi. Kultura, v níž se osoba vyvíjí, bude mít své vlastní hodnoty, přesvědčení a nástroje intelektuální adaptace. To vše má vliv na kognitivní funkce, včetně vývoje jazyka. Vygotsky také věřil, že jazyk je výsledkem společenských interakcí a že jazyk je zodpovědný za vývoj myšlení.
